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我认识上的三次飞跃 |
| 青岛市家长学校研究会 2004-12-29 |
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我认识上的三次飞跃 丈夫因工作关系，整天忙碌，没时间管孩子，教育女儿的重担就落在了我身上。女儿小的时候非常听话，大人让干什么就干什么。可是自从上学以后，女儿就不那么听话了，开始喜欢自作主张。这样，家里就不免出现了一种紧张状态。 一天，女儿放学回家刚进门，我第一句话就说：“放下书包，赶快写作业，然后再去弹琴。”女儿用一种渴求的目光看着我说：“妈妈，我休息一会儿行吗？”我很严厉地说：“不行！”女儿开始掉眼泪，一边流泪一边说：“为什么大人干什么都行，我怎么没有自由呢？”听了女儿的话，我愣了一下：是啊，孩子整天学习，也需要自己的一方天地呀，可是……我没再多想，还是赶她去做作业了。后来，我花了很长时间考虑孩子对我的质问，虽然我并没有真正明白究竟怎样做是合理的、科学的，但我想，还是应该给孩子自由活动的空间。于是，我就经常花点时间跟女儿一起玩，也经常给她留点时间和空间。说也奇怪，我没再使用什么招式，女儿却渐渐自觉多了，学习、弹琴，基本上不用我再去督促。这让我明白了一个道理：家长应该多与孩子沟通，把孩子当成自己的好朋友，有什么事跟孩子商量，这样孩子自然就会把自己的想法跟你说，就会达到家长与孩子心理上的沟通。有了这种沟通，教育才会产生效果。这是我在教育孩子过程中认识上牡谝淮畏稍尽? 后来，我读了很多《家庭教育》上的文章，找到了一个“宝藏”——赏识教育。我认为这种方法可取。一次，女儿考试成绩很不好，不及格，但我没有批评她，还鼓励她说：“只要继续努力，错了的下次一定不会再错。”说来也灵，果然孩子有了自信，错题渐渐少了，考试成绩不断提高。我的第二次“飞跃”就是自己悟出了一个道理：不管孩子做什么，父母要保持良好的心态，多给孩子鼓励，并尽可能教给她一些具体的方法。 我认识上的第三次飞跃是：孩子在取得哪怕是微小的进步时，也非常渴望能获得家长的肯定，家长应该尽可能满足这个愿望。但家长的赏识必须是孩子需要的，出自父母的真心。赏识是沟通，是平等，是孩子最渴望的精神需求。如果父母把赏识仅仅理解为表扬，为赏识而赏识，结果就会是“赏”也有“失”。 我越来越发现：学会赏识使我拥有了教育的智慧。 （刘欣 原载《家庭教育》2004、12） |
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